放課後等デイサービス オレンジスクール 東戸塚教室

戸塚区品濃町にある放課後等デイサービス【オレンジスクール】東戸塚教室は、発達障害・学習障害(LD)・注意欠陥多動性障害(ADHD)・自閉症・アスペルガー症候群・不登校のお子さま一人ひとりに寄り添った教育・指導を行っています。

オレンジスクール【楽しい療育で「できる」を実感ー創作活動の一部をご紹介ー】東戸塚教室‐放課後等デイサービス(自閉症、ADHD、学習障害(LD)を抱えるお子さまに教育と療育を)




こんにちは、オレンジスクール東戸塚教室の荒井です。



あっという間に月日が流れ、今年も残すところ1か月となりました。

そしてオレンジスクール東戸塚教室は、この12月で開室1周年を迎えました!
皆様のご協力とご理解、元気に登校してくれている生徒さんのおかげです。ありがとうございます。



さて、今回は冬ならではの毛糸を使った指先トレーニングの取り組みについてご紹介したいと思います。


12月といえばクリスマスということで、クリスマスリースを作りました!

 

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毛糸を巻き終わった時にかた結びで止め、リボンを作って止める際もかた結びを行います。
また、かた結びが出来る生徒さんは蝶々結びにすれば蝶々結びの練習をすることもできます。

型となる段ボールを丸く切り、その形に沿って毛糸を巻いていくだけなので低学年の生徒さんや創作が苦手という生徒さんも、ご自身で作ることが出来ました。

赤と緑の毛糸10本を重ならないように巻くことで、指先トレーニングだけではなく集中力や丁寧さを身につけることにも繋がります。
何より「練習」と意識して行うわけではないので、指先を使うことが苦手でも抵抗なく楽しく取り組めることが嬉しいですよね。



毛糸を巻いていくだけでは物足りない、という生徒さんには指編みで小物づくりに挑戦しました^^

 

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こちらはある生徒さんが指編みで作ったポンポンです。 綺麗に編めていて、色合いも可愛らしいですよね^^

 


最初は「難しい」「できない」「作れない」と言っていた生徒さんも、指導員と一緒に手順を確認するとだんだん一人で指編みが出来るようになりました。

1つ目を作り終えると「2個目は自分で作りたい」と言ってくれたり、「この部分をこうしたい!」とアイディアを伝えてくれたり、生徒さんたちの前向きな姿勢に嬉しさ一杯です。



指先トレーニングを行って行く中で、「できない」と思っていたことが「できる」ようになったり「できる」ことが「得意」になったりすることがあります。
このような活動の中で「できる」ことが増えていくのは生徒さんも私たちも嬉しいですよね。

そして、できるようになったという経験は少なからず自信になるはずです。

できないと思ったことができるようになることは、療育に限らず学習面にもいい影響を及ぼしてくれるかもしれません。

これからも生徒の皆さんが、出来るだけ多くの「できる」を経験できるように療育と学習のサポートをしていきたいと思います。



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こだわり、学習遅滞、不登校、多動、注意散漫、音に敏感など、お子さまの発達・成長・学力でご不安なことがありましたら、ご相談ください。

  • じっとしているのが苦手
  • 準備や時間管理が苦手
  • 空気がよめない
  • 周囲が気になり集中できない
  • こだわりがあり学習にも偏りが多い
  • 文章を拾い読みしてしまう
  • 意外なことで突然癇癪を起す
  • 言葉を直接的に捉えて一喜一憂する
  • 不登校で勉強が遅れている
  • 整理整頓が苦手
  • 朝の準備に時間がかかる
  • 算数や国語の問題内容をイメージするのが苦手

放課後等デイサービス オレンジスクール東戸塚教室

【TEL】045-828-5667

【MAIL】higashitotsuka@orangeschool.jp

【お問い合わせ】 放課後等デイサービス オレンジスクール 東戸塚

orangeschool.jp

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東戸塚教室の半径2Km以内には、東品濃小学校・川上北小学校・品濃小学校・平戸小学校・境木小学校・川上小学校・名瀬小学校・平戸台小学校・秋葉小学校・柏尾小学校があります。

 

※自治体の助成により無料もしくは低額にて療育・学習指導が受けられます。まずは、区役所/相談支援事業所/当事業所にご相談ください。
※放課後等デイサービスは、「放デイ」「放課後デイ」「放課後デイサービス」と略して呼ばれてもいます。

オレンジスクール【指先トレーニングで作成した作品の一部をご紹介】東戸塚教室 - 放課後等デイサービス(自閉症、ADHD、学習障害(LD)を抱えるお子さまに教育と療育を。)

こんにちは。
オレンジスクール東戸塚教室の荒井です。

 

季節はすっかり秋になり、肌寒さも感じるようになってきました。
そのような中でもオレンジスクール東戸塚教室には元気いっぱいの生徒さんたちが登校してくれています。

 

今回はそんな元気いっぱいのオレンジスクール東戸塚教室で大ブームの、アイロンビーズの作品をご紹介したいと思います。

 

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これは指導員と小学生の生徒さんが協力して作ったカービィです。
アイロンビーズで作品を作りたいけどひとりでは図案を見て行うのは難しい…という生徒さんには、指導員がサポートしながら完成を目指します。

 

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シリーズものを作成している生徒さんもいます。全種類揃うのが私たちも楽しみです!

 

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こちらは、オレンジスクールにちなんで生徒さんが作成してくれたオレンジです。
なんと、図案は見ずに自分自身でビーズの配置を考えて作ったとのこと!
アイロンビーズに慣れてきたとはいえ、図案無しでこのように作れるなんてすごいですよね。指導員一同とても感心しました。

 

他にも、プレート2枚に及ぶ大作を作れるようになった生徒さんもいます。

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それぞれ違う生徒さんの作品ですが、どちらも上手に出来ていますよね。
図案とにらめっこしながら時間をかけて完成させた大作です!

 

教室にプレゼントしてくれるとのことだったので、ありがたく受け取り、ドアに飾ることにしました!
生徒さんや指導員からとても好評で、教室を明るくしてくれています。

 

今回は作品のごく一部ですが、生徒の皆さんそれぞれが工夫を凝らしてアイロンビーズを行っています。

 

最初はアイロンビーズを容器から取るのも難しかったのが、図案を見て1人で作品を作れるようになったり、ビーズの位置がずれても指導員に頼らずに自分で直せるようになったりと活動を重ねていく中で様々な成長が見られます。

 

また、キーホルダーのチェーン通すためにあえてビーズを1つ抜いておくというひらめきを見せてくれたり図案にこだわらずに文字を作成したりと、生徒の皆さんの発想力が輝いています。

 

指先トレーニングに、と始めたアイロンビーズですが、改めて皆さんの個性や長所を感じることが出来る活動となりました!

 

これからもアイロンビーズに限らず、生徒の皆さんの個性を生かし、楽しい活動をしていきたいと思います。

 

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オレンジスクール【その子、その子に合わせた教育・学習を。東戸塚教室でのお手製教材の一部をご紹介】東戸塚教室 - 放課後等デイサービス(自閉症、ADHD、学習障害(LD)を抱えるお子さまに教育と療育を。)

こんにちは。
オレンジスクール東戸塚教室の荒井です。

 

新年度を迎えて3カ月が経ちました。お子さまも新しい環境に慣れてきて、オレンジスクールへ明るく元気一杯に登校してくれています。

 

新学期が始まって3カ月経つと、学校の授業も大分進んできているのではないかと思います。 授業が進むにつれて、思わず避けたくなるような「苦手」な単元が出てきていませんか? 国語のひらがなや漢字の練習だったり、算数の繰り上がりのある足し算や掛け算だったり・・・・・・。 今までの学習から少しレベルアップしたこれらの学習は難しく感じ、苦手になりやすいです。そして苦手と思っていると、やりたくない→やりたくないからやらない→できるようにならない、と苦手なまま次へと進んでしまいます。 私たち大人からすると、その「苦手」からくる「できない」を少しでも「できる!」に近づけてあげたいですよね。

 

そこで、今回は苦手に取り組むためのオレンジスクールでの教材・勉強の仕方の工夫をご紹介したいと思います。

 

繰り上がり数字の管理や桁を揃えるのが苦手な子には。

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これは、繰り上がりのある掛け算の筆算が苦手な生徒さんに向けた、指導員お手製教材です。 何に注意して、どこにどれくらいの大きさで書けばいいのかが分かるから、苦手でも取り組みやすいのです。 実際に何問か解くうちに、書く場所や大きさが定着し、補助線なしでもばっちり解けるようになっていきます。

 

書き取り練習、書字訓練を嫌がる子には。

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続いてはこちらのひらがなプリントです。

 

生徒さんが好きなものの単語でひらがな練習です。苦手な文字があっても、自分の興味のある単語だと抵抗なく取り組むことが出来ます。ただ文字を練習するだけよりもずっと楽しいですよね。

 

ご紹介したのは一部の生徒さんに提供している教材ですが、他にもゲームで使う小物で数の学習をしたり、ゲーム感覚で漢字に関心を持ってもらったりしています。

 

苦手なことが出来るようになったとき、お子さまはとびきりの笑顔で「できた!」と言ってくれます。できるようになることがあると自信にも繋がりますよね。

 

これからも、オレンジスクール東戸塚教室はお子さまのニーズに合わせて、自信や笑顔に繋がるような支援をしていきたいと思います。

 

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オレンジスクール【「発達障害」との関わり方、療育・学習の支援の仕方を今一度考えましょう】東戸塚教室 - 放課後等デイサービス(自閉症、ADHD、学習障害(LD)を抱えるお子さまに教育と療育を。)

こんにちは、オレンジスクール東戸塚教室の古野です。
今年度に入り、オレンジスクール東戸塚教室にたくさんのお問い合わせをいただいております。誠にありがとうございます。

急激に動き出した「発達障害」を取り巻く環境

2017年5月27日(土) 、NHK(Eテレ)にて「“いるんだよ”って伝えたい~横浜・特別支援学級の子どもたち~」という題目で、発達障害を抱えるお子さまの学校生活が特集されていました。近年急激に認知されるようになってきた「発達障害」ですが、その特性が見た目ではわかりにくいために、現代社会において「適切な理解」「適切な支援」が十分とは言えない現状です。

 

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多種多様な特性により十人十色、百人百色の支援が必要

また「発達障害」と一言で括られることが多くありますが、その中身は、自閉症スペクトラム・注意欠陥多動性障害(ADHD)・学習障害(LD)に分類され、それぞれが重なり合う場合も多くあります。ですから、「時間を見て動くことができない」という一つの事象に対する理由も、「時計の長い針、短い針の認知が難しいため時計が読めない」や「注意散漫で、活動以外のことに興味が移ってしまうことが多くある」、「自分の作業に対する達成度へのこだわりが強く、なかなか気持ちの切り替えが難しい」などそれぞれの特性によって大きく異なります。
そのため、理由の数だけ、「時計を見て動くことができるようになる」という目標を達成するための手立てが必要となりますよね。

 

オレンジスクール東戸塚教室では、日々の活動を通してお子様一人一人の苦手・困り感をしっかりと把握させていただき、その理由がどこにあるのかをスタッフ一同真摯に相談しながら支援することをモットーにしております。ご本人の困り感が少しずつ解消され、得意なことや興味のあることがどんどん増えてほしいというのが私たちの願いでもあります。

 

学校での学習、日常での生活などで「困り感」をお持ちであれば、オレンジスクール東戸塚教室にお電話ください。指導員一同、お待ちしております。

 

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オレンジスクール【[創作]勉強の息抜きに指先トレーニングも兼ねて創作活動。】東戸塚教室 - 放課後等デイサービス(自閉症、ADHD、学習障害(LD)を抱えるお子さまに教育と療育を。)

こんにちは。
放課後等デイサービス オレンジスクール 東戸塚教室の高橋です。

今回の記事は勉強から離れまして、東戸塚教室での創作活動作品をお見せしたいと思います。

 

まずは指先トレーニングで片結びや蝶々結びの練習からです。

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この後、指編みマフラーやミサンガ作り、シュシュ作りが流行りました。
このミサンガとシュシュは3ヶ月前まで蝶々結びが出来なかった子が作ったものです。

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今は、輪ゴムアクセサリー(ファンルーム)や毛糸を使った作品作りがブームです。

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こちらは、小1の女の子が作った母の日のプレゼントです。

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また、文学好きな子は絵本をまとめたり、掛け算九九表を作ったりしています。

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材料をいつも提供してくださいますスタッフに感謝いたします。

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オレンジスクール【[小2]嫌々掛け算を勉強していても、なかなか九九を覚えられなくても頑張っているんです】東戸塚教室 - 放課後等デイサービス(自閉症、ADHD、学習障害(LD)を抱えるお子さまに教育と療育を。)

こんにちは。
放課後等デイサービス オレンジスクール 東戸塚教室の古野です。

新学期が始まって半月が経ちましたが、お子さまは新しい環境に慣れてきましたでしょうか?この4月で、オレンジスクール東戸塚教室も開所から5ヶ月が経ちました。今ではたくさんの生徒さんが毎日元気に登校してくれて、日々賑やかに学習や活動に取り組んでいます。

 

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小学校2年生は、1年生の時と比べると格段に勉強するレベルが上がります。その最たるものが掛け算(九九)です。今後の算数の勉強において、避けては通れないところです。もしここでつまずいてしまうと、その後の長い学校生活でのお勉強が非常に困難になってしまいます。
例えば、次に習う割り算も九九を覚えていない苦労しますし、三角形の面積を求めるために「底辺×高さ÷2」をしたり、道のりを求めるために「速さ×時間」をしたりと・・・。
このような掛け算(九九)の必要性を十分にわかっている学校の先生やお家の方はなんとしてでも九九を習得させるために、何度も繰り返し暗唱させ、膨大な問題量をこなさせ、あの手この手を使うことと思います。しかし当の本人は、大人の心配と苦労も、自分に訪れる先の苦労なども知るはずもなく、何度も九九の暗唱を強制させることに苦痛を感じ始めるのです。こうなると悪循環が生まれてしまいます。

 

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九九に限らず、こういった悪循環を加速させる要因は「できないこと」に意識が向いてしまうことです。ついつい私たち大人は、「これくらいできて当然。」「これができたならもっとできるようになるはず。」「こんなこともできないようじゃ。」と子どもに要求をしてしまいがちです。
それは子どもへの期待の表れであり、同時に「これができればこの子が後々楽になるから。」「これくらいできておかないと苦労するから。」という愛の心だということは疑いようがない事実です。しかし、やっぱり子供からしてみれば強要や、うるさい小言にしか聞こえないのです。悲しいですよね。そしてまたイライラして・・・。

 

では、どうすれば親も子も円満、悪循環を打破できるのでしょうか。
それは「できた」ことを認めることです。特に小学生の子どもにとって学習とはほぼ未体験であり、何の為に勉強するのか・・・勉強の必要性など分からないまま、遊ぶ時間やテレビを見る時間を我慢して学習しているのです。
彼らは彼らなりに目の前の課題に対して取り組む姿勢を見せ、例え結果が満足のいくものでなかったとしても、自分のペースで努力を重ねているのですから、大人の役目は、それを見逃さず、しっかり褒めてあげることです。
褒められると、とっても嬉しい気持ちになって、なんだか幸せですよね。頑張ってよかった、もっと褒めてもらいたい。大人の私も、褒められると有頂天になります。子どもならなおさらですね。

 

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オレンジスクール【子どもは勉強が嫌いなもの。では、嫌がる子にはどう勉強させればいいの?】東戸塚教室 - 放課後等デイサービス(自閉症、ADHD、学習障害(LD)を抱えるお子さまに教育と療育を。)

こんにちは。
放課後等デイサービス オレンジスクール の高橋です。
前回は「【[小3]勝負(勝ち負け)へのこだわり、癇癪(かんしゃく)、学年が低いうちに・・・】」で療育面のお話をしましたので、今回は【勉強を嫌がる子には、どう勉強させればいいの?】というテーマで勉強面・学習面からお話をしますね。

 

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オレンジスクールに来られるお子さまは、ほとんどの子が勉強が嫌いです。
そもそも、世のほとんどのお子さまは勉強が嫌いです。なかには大人に褒められたく勉強する子や、本当に学ぶ事の喜びを知っていて勉強する子もいますが、ほんの一握りです。
嫌いなことにたいして「一生懸命やりなさい」と取り組ませるので、嫌がるのは当たり前で人間の本能でしょう。ストレスも溜まります。

 

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ただ知っている事に対しての問いかけには、すんなり答えてくれたり取り組んでくれます。また、たまに「一生懸命、勉強しているな」と思い、ノートをのぞき込んで見ると、既に解ける問題ばかり勉強しています。
ここに勉強ができる子とできない子の差があります。勉強ができる子は、自分が分からない個所に真摯に向き合って勉強するのです。

勉強嫌いな子に勉強をさせるのに、「勉強を嫌がる子でも、既に自力で解ける問題はやる」という所にポイントがあります。勉強時間の全てに「自力で解ける問題」を割いていると前には進みませんが、ちょっとでもそこに新しいことを差し込めれば前に進みます。
ただし、新しいことを差し込み過ぎると拒否反応が出ますので、絶妙なサジ加減が必要です。これが難しいです。拒否反応が出ずに勉強をするという事に慣れてきたら、新しいことを学ぶ量を少しずつ増やしていきましょう。

 

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さて、人間は忘れる生き物です。折角勉強し新しいことを学んでも、それを使わないとずっと覚えていることは出来ません。放っておくと1週間後でもかなりの量を忘れるでしょうし、2~3日でもけっこう忘れてしまっています。
なので、出来る事なら前日に勉強したことを「自力で解ける問題」として取り組んでもらうのが効率的です。もっというなら、その日に学んだ新しいことは「自力で解ける問題」として、最後にもう一度取り組んでもらった方がいいでしょう。

最後にもう一つお話をさせてください。

覚える為に、脳にインプットする作業ばかりするのは、子どもにとっては地獄です。
例えば掛け算を覚えるにしても、都道府県を覚えるにしても、呪文のようにひたすら唱えたり、書きまくったりする作業は辛いです。
同じ覚える作業にしても、脳から吐き出して覚える作業はまだ楽です。
次のようにカード等を利用するのがいいでしょう。

  1. 覚える事を問題にしてカードの表に書き、裏に答えを書く。
  2. 順番にカードを見せて出題し、答えてもらう。
  3. 答えられたカードは除外する。
  4. 答えられなかったカードは1~2問後ろに回し、再出題する。
  5. 再出題したカードが答えられても、念の為に5~6問後ろに回し出題する。

これは保護者の皆さまは、学生の頃によくやられた暗記法だと思います。
是非、お子さまにもカードを作ってあげてください。

もちろん「できたら褒める」ということは忘れずに。

 

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【MAIL】higashitotsuka@orangeschool.jp

【お問い合わせ】 放課後等デイサービス オレンジスクール 東戸塚

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東戸塚教室の半径2Km以内には、東品濃小学校・川上北小学校・品濃小学校・平戸小学校・境木小学校・川上小学校・名瀬小学校・平戸台小学校・秋葉小学校・柏尾小学校があります。

 

※自治体の助成により無料もしくは低額にて療育・学習指導が受けられます。まずは、区役所/相談支援事業所/当事業所にご相談ください。
※放課後等デイサービスは、「放デイ」「放課後デイ」「放課後デイサービス」と略して呼ばれてもいます。

オレンジスクール【[小3]勝負(勝ち負け)へのこだわり、癇癪(かんしゃく)、学年が低いうちに・・・】東戸塚教室 - 放課後等デイサービス(自閉症、ADHD、学習障害(LD)を抱えるお子さまに教育と療育を。)

こんにちは。
放課後等デイサービス オレンジスクール 東戸塚教室 の高橋です。
今回は「【小1】勉強(足し算、引き算、平仮名)、入学前に・・・?」で予告したとおり、療育の視点から、友だち関係や勝ち負けへのこだわりについてのお話をします。

 

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社会に出て働けない大人が思いのほか多くいらっしゃいます。働けたとしても、ADHDを抱え「イライラしやすい。せっかち。」「報告や相談のタイミングが分からない。」「仕事の段取りがうまくいかない。」と、職場で苦労されている方が沢山いらっしゃいます。

 

前述以外にも、社会に出て周囲(同僚や取引先)との人間関係が構築できていない等ありますが、職場で上手くいかない方々のほとんどが、子どもの頃の勝ち負け(勝負事)の経験が圧倒的に少ない方が多いです。子どもの頃から避けてきた・・・又は親が「負けると癇癪を起すから」「フォローが大変だから」とやらせなかった(親が避けさせていた)・・・と色々と理由はあるでしょう。

 

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しかし出来る事なら、学年が低いうちから勝ち負け(勝負事)を経験させてあげてください(小3までには経験させてあげてください)。特に勝負(勝ち負け)へのこだわりを見せる子、癇癪(かんしゃく)を起す子はなおさらです。年齢が上がってから経験を積ませようとしても、友だちが避けるようになってしまうので、学年が低いうちに勝ち負け(勝負事)の経験をさせてあげ、こだわりや癇癪(かんしゃく)がおこらないように慣れさせてあげましょう。

 

では、どのように経験させるのかというと・・・いきなり勝負(勝ち負け)・白黒がハッキリしているもので経験させるのは荒療治すぎますので、まずは勝ちだけで負けが無いゲームから経験させてあげてください。例えばジェンガやキャプテンリノなどが良いでしょう。またババ抜きやUNOでも良いのですが、その場合は1位が決まった段階で勝者を称え終了にし、負け組みの人数を多くし、「負けたのは自分だけじゃないんだ!」という環境を作ってあげてください。どちらかというと「1位の人、おめでとう!」の世界を演出してください。又、この時点ではゲームには運要素の強いものが良いでしょう。

 

慣れてきましたら、運要素だけでなく自己判断(駆け引き)が含まれるものを取り入れていきましょう。手持ちの札と相手の札を推測して、勝負への駆け引きを勉強するのです。これを経験することによって、「今日はここまで準備しておいたから、明日は大丈夫!」と自己管理への発展も見込めます。

 

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子どもにより経験する勝負事の質・量が異なりますが、最終的には「自己判断(駆け引き)により勝負に負けたのだから仕方がない」「次はここまで準備してから勝負に挑もう」という考えになるまでにしてあげたいです。

 

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こだわり、学習遅滞、不登校、多動、注意散漫、音に敏感など、お子さまの発達・成長・学力でご不安なことがありましたら、ご相談ください。

  • じっとしているのが苦手
  • 準備や時間管理が苦手
  • 空気がよめない
  • 周囲が気になり集中できない
  • こだわりがあり学習にも偏りが多い
  • 文章を拾い読みしてしまう
  • 意外なことで突然癇癪を起す
  • 言葉を直接的に捉えて一喜一憂する
  • 不登校で勉強が遅れている
  • 整理整頓が苦手
  • 朝の準備に時間がかかる
  • 算数や国語の問題内容をイメージするのが苦手

放課後等デイサービス オレンジスクール東戸塚教室

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東戸塚教室の半径2Km以内には、東品濃小学校・川上北小学校・品濃小学校・平戸小学校・境木小学校・川上小学校・名瀬小学校・平戸台小学校・秋葉小学校・柏尾小学校があります。

 

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オレンジスクール【[小1]勉強(足し算、引き算、平仮名)、入学前に・・・?】東戸塚教室 - 放課後等デイサービス(自閉症、ADHD、学習障害(LD)を抱えるお子さまに教育と療育を。)

こんにちは。
放課後等デイサービス オレンジスクール 東戸塚教室 の高橋です。

 

教育熱心なご家庭は、小学校入学前に既に足し算・引き算が出来るようになっており、スタートダッシュの準備を万全に整えておられます。そのようなご家庭からの情報を得て「ウチの子は数字しか書けない」「覚えたはずなのに、鏡文字を書いてしまう」とご心配をされるご家庭から相談を受けますが・・・。

そもそも足し算・引き算は小1で習うので、入学前に出来なくても問題ありませんし、現時点で覚えた時が鏡文字となっていても、お手本を見ながら正しく書けるのなら何の心配もありません。そうは言っても、保護者としては小学校(小1)でどのような勉強をするのか分からないので、不安でいっぱいでしょう。

 

そこで、今回は小学校の勉強はどのように入っていくのかをお話しましょう。

 

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【算数】
※ 1から10までは、数えられるようにしておきましょう。

小学校では、初めに数の概念を習います。
「前から3人(○○○)」「前から3人目(○○●)」などです。

その後、数のイメージを学習します。
「○○○○●」「○○○●●」「○○●●●」「○●●●●」=5などです。

そして、夏休み前に足し算や引き算をやりますが、繰り上がりの足し算や繰り下がりの引き算を勉強するのは10月、11月前後からになります。それまでに数のイメージを定着させ、繰り上がりや繰り下がりが無い計算がスムーズに出来るように勉強することになります。

 

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【国語】
※ 平仮名は読めるようにしておきましょう。

教科書を使用しますので、まずは平仮名が読めるようにしておきましょう。
平仮名が読め、自分の名前が書ければ大丈夫です。拗音(しゃ、しゅ、しょ等)などは学校の授業で教わりますので、それからでも十分です。

最近は、家族を「おにいさん」「おねえさん」「おじいさん」「おばあさん」と呼ばずに、あだ名で呼ぶご家庭があり、それぞれを認識できない子どもがいます。国語の授業で思わぬつまずきになりますので、ちゃんと呼ぶようにしておきましょう。

 

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入学前の準備としては、まず算数、国語ともに※が出来るようになっていれば、ひとまず安心というところです。

 

次回は療育の視点から、友だち関係や勝ち負けへのこだわりについてのお話をしようと思います。

 

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こだわり、学習遅滞、不登校、多動、注意散漫、音に敏感など、お子さまの発達・成長・学力でご不安なことがありましたら、ご相談ください。

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  • 空気がよめない
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  • 不登校で勉強が遅れている
  • 整理整頓が苦手
  • 朝の準備に時間がかかる
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オレンジスクール【読むのが苦手、「読書をするのが面倒くさい」というお子さまには】東戸塚教室 - 放課後等デイサービス(自閉症、ADHD、学習障害(LD)を抱えるお子さまに教育と療育を。)

こんにちは。
放課後等デイサービス オレンジスクール 東戸塚教室 の高橋です。

 

学習障害や自閉症スペクトラムを抱える子どもたちの中には、本を読むのが特に苦手な子がいます。ADHDを抱える子どもたちの中には、読書をするのが面倒と思って本に触れない子たちがいます。

心底読書を嫌がっている子どもに読ませるのは、もっと嫌いになってしまうので逆効果です。でも、本自体は好きで、読み聞かせをするとじっと本を見ているという子には、ちょっとずつでも読めるようにしてあげたいです。

 

読書が苦手な子どもは、文字をイメージに変換する処理がうまく出来ていない場合があります。例えば「じ」「ど」「う」「し」「ゃ」と文字を一文字ずつ読んでいるため、「自動車」として理解していないのです。

 

そのような場合、どのようにトレーニングをすればよいのでしょうか。

 

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オレンジスクールでは音声を聞きながら文字を読んでいきます。視覚からの情報だけだと、文字を言葉と認識し、更にイメージに変換するので大変です。そこで聴覚にイメージ変換をサポートしてもらうのです。そして視覚からの文字情報と聴覚からの音声情報を脳の言語野で処理し、文字を意味の塊として捉えることが出来るようにトレーニングするのです。

もちろん音声だけを聞いているだけだと意味が無いので、音声に合わせて文字を目で追ってもらいます。その時の音声の再生速度は、音声の意味を理解でき、なおかつ目で追えるスピードにします。最初は0.8倍速~1倍速で始めるのが良いでしょう。完全に慣れたら1.25倍速まで上げていきます。まずはここまでで十分です。

 

この方法だと、子どもの読書の特徴である「文字を音に変えるだけ」の追唱を無くし、文章を意味として捉えることが出来るようになります。

「本を読むようになった」「音読でつっかえなくなった」「語彙が増えた」などの効果の期待もあります。

 

ご家庭で読み聞かせをする時には、読みながら文字を指で追ってあげると良いでしょう。

 

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こだわり、学習遅滞、不登校、多動、注意散漫、音に敏感など、お子さまの発達・成長・学力でご不安なことがありましたら、ご相談ください。

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